朱自清《背影》教案讲授设想



发布时间:2019-08-06  来源:本站原创

  朱自清《背影》教案讲授设想_讲授案例/设想_讲授研究_教育专区。《背影》讲授设想 讲授方针及沉点: 1、抓住“背影”这一豪情聚核心,展现人物心灵的写法。 2、 俭朴的言语气概。 3、通过体味文章所表示的父亲的深深的爱子之情,培育学 生“关爱他人”的优秀道德。 教

  《背影》讲授设想 讲授方针及沉点: 1、抓住“背影”这一豪情聚核心,展现人物心灵的写法。 2、 俭朴的言语气概。 3、通过体味文章所表示的父亲的深深的爱子之情,培育学 生“关爱他人”的优秀道德。 讲授过程: 一、导入新课 播放《父亲》这首歌 。同窗们对这首歌熟悉吗?这是做曲者 对父亲豪情的表达, 说到父亲你想到什么?下面我们一路看看朱自清 眼中的父亲。 《背影》 (板书课题--背影)这是一篇出名散文。 一谈到中国的现代散文,不克不及不提到朱自清先生;一谈到朱 自清先生的散文,就不克不及不提到《背影》 。 《背影》这篇散文因其成功 地描述了“父爱”这一从题而被人们广为传诵。下面我们就来配合看 一看朱自清先生是如何描写这“深厚的父爱”的。 二、讲授新课 (一) 、明白讲授方针及沉点 (二) 、全体 教师范读一遍课文(放伴奏音乐,力动) 。 让学生全体把握课文内容。 (三)师生配合课文 (以学生自从探究会商为从,教师只点拨要点即可 ) 1、教师提问:适才提到, 《背影》这篇散文因其成功地描述 了“父爱”这一从题而被人们广为传诵。读完这篇散文之后,你感觉 做者是通过拔取什么角度来表达“父爱”这一从题的? 明白:做者是通过拔取“背影”这个角度来表达“父爱”这 一从题的。 2、本文的标题问题是“背影” ,文中一共几回写到“背影”? 明白:第一次:点题的背影;第二次:买橘子的背影;第三次: 拜别时的背影;第四次:思念中的背影。 3、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深?(该当是 第二次:买橘子的背影)然后,让指论理学生单个朗读,比力哪个学生 朗读得比力好,教师正在朗读技巧(轻沉音)上加以指点,找出应沉读 的词,加以体味,教师当令加以指导。然后,教师当令提问:做者是 如何描写描绘父亲买橘子的背影的? 明白:做者对父亲买橘子的背影进行了详尽地描写描绘,做 者起首写了父亲的穿着: (让学生齐读课文) “戴着黑布小帽,穿戴黑 布大马褂,深青布棉袍”描写父亲的穿戴凸起了什么颜色?(黑色) 为什么凸起黑色?(穿黑色衣服取他家中死了亲人相关,黑色给人以 压制沉沉的感受,这是一个沉沉的背影! ) 板书:沉沉 做者接着又描写了父亲走的姿态: (让学生仿照父亲的姿 势)做者用了一个什么词描写了父亲走的姿态?(蹒跚)这个词是 什么意义?请同窗们脱手写一写这个词, 并想一想, 做者为什么用 “蹒 跚”这个词?你能体味到做者其时的表情吗?(走蹒跚的父亲要经 过铁道,一不小心就会磕着碰着,必然是令人十分管心的! )这是一 个蹒跚的背影! 板书:蹒跚 板书后教师提问:做者又写了什么?(父亲爬月台)做者是 如何描写的?(学生齐读课文)这句话使用了什么描写方式?(动做 描写)这个句子做者使用了哪几个动词?( “攀” 、 “缩” 、 “倾” )为何 用“攀”不消“抓”?(由于无物可抓,只能用手按住,然后用力支 撑起身体向上“攀”这需要力量,而一个上了年纪的父亲,这一“攀” 是何等地令人揪心啊! )用“缩”字有什么益处?( “缩”字申明无处 可蹬, 脚是悬空的, 如许的力量全正在手上了, 若是手掌支持不住, 那就有摔下去的。这时的儿子,表情该何等得严重啊! )同样, 用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖,天然不像小伙子那样 灵便,他“向左微倾,显出勤奋的样子” ,这一个“倾”字表白父亲 要爬上月台虽然十分,但又十分勤奋的样子。这是一个勤奋 的背影! 板书:勤奋 要肄业生齐读这几句话,要凸起应沉读的词。 4、我们描写人物的肖像,常常以反面描写为从。好比: “皱纹 很深” , “两鬓苍苍”等等,本文的做者为什么不写父亲的反面,而只 写父亲的背影呢? (学生的谜底可能是多方面的, 教师恰当予以必定) 会商后明白: 朱自清先生的散文特点擅长拔取表达豪情的聚 核心。本文的聚核心就是“背影” 。这张“背影”就凝结着“深深的 父爱! ” ,日常糊口中,包含父爱的事例还有良多,而做者只去写“背 影” ,正好获得了以少的材料表达丰硕豪情的结果。这个聚核心“背 影”留给我们的印象也就十分深刻了。做者并不是第一次看到父亲的 背影。这张背影对儿子来说太熟悉了,若是是正在泛泛,父亲的背影不 会令儿子得掉下眼泪来, 的缘由是父亲的背影呈现不泛泛的 布景下。文章前三段已做交待:祖母归天,满院狼藉,负债,光 景暗澹。得到亲人,父亲的心里是哀思的,赋闲等景况又使他的心里 充满了忧虑,父亲肩上的担子是沉沉的,然而此时的父亲担忧儿子看 抵家庭的变故影响学业,便快慰儿子说: “事已如斯,不必难过,好 正在天无绝人之! ”还决定亲身送儿子上火车。正在这种环境下,做者 深深理解了父亲对本人深深的爱,但做者愈加爱本人的父亲。做者这 时看到父亲的背影不由自主的流下了眼泪,这是心疼的泪水,这是感 激的泪水。 ) 5、本文的言语是十分俭朴的,出格是父亲的话,虽然不多, 却寄义丰硕。请问:父亲一共说了几句话?(学生指出句子后,师生 配合体味父亲言语里面蕴涵的深挚豪情。正在学生自从、探究、会商的 根本上,教师加以恰当指导、点拨) (1) 、 “事已如斯,不必难过,好正在天无绝人之! ”父亲 这是做什么?(这是正在快慰儿子)这时最哀思的人是谁?(是父亲) 为什么快慰儿子?(怕家庭的变故会影响儿子的学业)父亲概况上比 较想得开,这是为了快慰儿子,现实上他把哀思压正在了心底,不让儿 子看到,这是一个何等善良的父亲啊! (2) 、 “没关系,他们去欠好! ”父亲为什么如许说?(学 生会商回覆后明白:父亲担忧茶房照应不周,仍是本人去安心, ) (3) 、 “我买几个橘子去,你就正在此地,不要。 ”父亲 为何买橘子?(担忧儿子上口渴。 )这个父亲对儿子是何等得体谅 入微啊! (4) 、 “我走了,到何处来信。 ”这句话申明了什么?(说 明父亲担忧儿子能否成功地达到。 ) (5) 、 “进去吧,里头没人。 ”这句话的言外之意是什么? (父亲担忧行李的平安。 ) 同窗们看, 这实是 “儿行千里父担心啊 ! ” 这五句话没有富丽的辞藻,言语俭朴,但一言一语都充满了 父亲对儿子的关怀体谅之情,谁说父爱不细腻,谁说父爱不伟大,这 就是伟大的父爱! 三、总结梳理,回扣方针 这篇文章通过使用抓住“背影”这个聚核心的写法,使用朴 素的言语,表达了“深深的父爱”这一从题。 四、拓展 同窗们,我们再来倾听《父亲》这首歌。 正在日常糊口中,我们接管了来自父母、祖辈、教员同窗对我 们的很多关爱,面临这些“关爱” ,我们该当如何做呢?(正在日常生 活中,我们不只要长于接管别人的关爱,还要长于理解别人,以现实 步履去关爱别人,我们要做一个爱本人,更爱别人的人。 ) 安插功课: 请同窗们连系本人的日常糊口,写一篇记述父母、祖辈、老 师、同窗关爱本人的文章,标题问题自拟。



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